L’apprentissage à distance à l’ère de la post COVID-19

Je souhaite partager avec vous mon expérience personnelle de l’apprentissage et de l’utilisation de la technologie, des vidéos en direct et d’autres applications électroniques pour communiquer et enseigner aux étudiants pendant la pandémie mondiale. Je diviserai mon témoignage professionnel en trois parties :

  1. Les points forts de l’apprentissage à distance pendant la pandémie.
  2. Les défis de l’apprentissage à distance pendant la pandémie.
  3. Les recommandations pour améliorer le processus d’enseignement en temps de crise.

Depuis mars 2020, la pandémie de COVID-19 s’est répandue de manière grave et dévastatrice dans tous les pays du monde. Dans ces circonstances difficiles, l’enseignement a oscillé entre les formats en ligne et en présentiel. De nombreux étudiants se sont retrouvés dans une situation difficile, car ils ont dû adopter de nouvelles méthodes d’apprentissage. Cette transition a entraîné plusieurs difficultés en termes de rendement scolaire et de suivi des cours. De plus, elle a exacerbé la fracture numérique existante entre les zones urbaines et rurales, créant ainsi des inégalités d’accès aux plateformes d’apprentissage en ligne et aux services Internet.

Cependant, je vais essayer de souligner les aspects positifs de l’apprentissage à distance, tels que la possibilité d’étudier ce que vous voulez, quand vous le souhaitez. Cela fait référence à la capacité de revoir les vidéos enregistrées par les étudiants et les enseignants. Un autre avantage de l’apprentissage à distance est la suppression des contraintes de temps et d’espace, ainsi que l’évitement de la surpopulation dans les salles de classe.

L’apprentissage à distance permet aux étudiants d’avoir accès au matériel pédagogique en tout temps et de communiquer avec les enseignants de manière continue, ce qui ne se limite plus aux heures de cours traditionnelles. Cela oblige les enseignants à améliorer leurs méthodes de travail et leur prestation des cours.

Cependant, l’apprentissage à distance ne se résume pas à la production de vidéos ou à la diffusion du contenu pédagogique que les enseignants dispensent en classe. C’est bien plus que cela. Lorsque nous parlons d’apprentissage à distance, nous faisons référence à des techniques et compétences spécifiques, ainsi qu’à une culture numérique axée sur l’efficacité et la rapidité. Dans ce contexte, les enseignants doivent condenser leurs conférences, qui duraient généralement une ou trois heures en présentiel, en une seule heure, par exemple. Cela nécessite des compétences précises et un effort considérable de la part des enseignants.

Les enseignants qui enregistrent des vidéos pédagogiques et les publient sur des plateformes en ligne entrent en concurrence avec les créateurs de contenu pertinent. Sur Internet, que ce soit sur YouTube, Instagram ou d’autres plateformes de médias sociaux, il existe des milliers de créateurs de contenu éducatif. Bien que la majorité des études indiquent que plus de 80 % du contenu en ligne est inutile, c’est-à-dire du contenu sans valeur réelle, si nous effectuons des recherches approfondies, nous serons surpris de constater que parmi ce flot écrasant d’informations et de données massives, il existe un nombre considérable de créateurs de contenu éducatif et instructif de haute qualité, tels que les vidéos TEDx, les capsules éducatives et les conférences courtes de 20 à 30 minutes, par exemple.

La question centrale qui doit préoccuper les enseignants est la suivante : comment peuvent-ils rivaliser avec les créateurs de contenu pertinent ? Lorsqu’un étudiant est en contact avec son enseignant en ligne, il s’attend automatiquement à ce que le contenu soit de très haute qualité, car il compare instinctivement son enseignant aux créateurs de contenu attractifs et pertinents.

Le grand défi pour les enseignants est de mettre à jour leurs cours grâce aux immenses possibilités offertes par le numérique et d’améliorer leur efficacité pour atteindre un niveau de qualité et d’interactivité élevé.

L’apprentissage à distance qui a émergé dans le monde de la COVID-19 a donné un nouvel élan aux études en communication ces dernières années. Dans les années à venir, dans le domaine des sciences politiques et sociales, nous aurons besoin de développer ce que l’on appelle les « études sur la COVID-19 » en plus des « études culturelles » (cultural studies), car il y a une corrélation directe entre les deux.

En ce qui concerne les faiblesses et les défis majeurs auxquels est confronté l’apprentissage à distance, la plus grande difficulté réside dans la fracture numérique entre ceux qui ont accès à Internet et ceux qui n’y ont pas accès, entre ceux qui ont une connexion Internet rapide et ceux qui ont une connectivité limitée qui ne leur permet pas de suivre les cours en ligne.

Les institutions gouvernementales dans les pays respectueux d’eux-mêmes sont tenues de fournir un accès à l’apprentissage à distance pour tous. C’est un défi énorme, car il s’agit de la démocratie, de la justice communautaire et sociale.

En conclusion, voici quelques recommandations pour les transformations de l’éducation numérique en temps de COVID-19 :

  1. Il est essentiel de se concentrer sur l’importance et la dynamique de la combinaison de l’apprentissage à distance et de l’apprentissage en présentiel dans toutes les phases de l’intensification et de la diminution des vagues de la pandémie mondiale.
  2. Bien que l’apprentissage à distance offre des solutions et des avantages, il ne doit pas être considéré comme une solution miracle qui résout tous les problèmes, car l’apprentissage en présentiel est indispensable. Il est important que l’enseignant soit présent, physiquement et émotionnellement, devant les étudiants, car cela fait partie des conditions d’une communication efficace et réussie.
  3. Le véritable enseignement, qu’il soit en présentiel ou à distance, nécessite l’écoute et l’empathie. L’enseignement efficace consiste en une combinaison d’émotions nobles et sacrées partagées par l’enseignant et les étudiants en classe, qui ne peuvent pas être partagées à travers les écrans.
  1. Les enseignants doivent se concentrer sur la mise à jour de leurs cours et améliorer la qualité et l’interactivité de leurs présentations grâce aux apports considérables du numérique.
  2. Les enseignants doivent rivaliser avec les créateurs de contenu pertinent en fournissant un contenu de haute qualité. Les cours doivent être concis, condensés et attrayants, à l’image des créateurs de contenu numérique captivants et instructifs.

En conclusion, l’apprentissage à distance pendant la pandémie de COVID-19 a présenté des avantages significatifs ainsi que des défis considérables. Il a ouvert de nouvelles possibilités en permettant aux étudiants d’accéder au matériel pédagogique à tout moment et de continuer à interagir avec leurs enseignants malgré les restrictions physiques. Cela a favorisé une plus grande flexibilité et autonomie dans le processus d’apprentissage.

L’apprentissage à distance a permis aux élèves de maintenir leur progression académique sans interruption majeure, en évitant les fermetures d’écoles prolongées. Il a également offert la possibilité de combler les écarts géographiques, permettant aux étudiants situés dans des régions éloignées ou ayant des contraintes de mobilité de bénéficier d’une éducation de qualité.

Cependant, il est important de reconnaître les disparités qu’a révélées l’apprentissage à distance. L’accès inégal à Internet et les compétences numériques limitées ont créé des inégalités parmi les étudiants. Ceux qui ne disposaient pas des ressources nécessaires ont été désavantagés et ont eu du mal à suivre le rythme des cours en ligne. Il est crucial de mettre en place des mesures pour résoudre ces inégalités et garantir que tous les élèves aient des opportunités équitables d’apprentissage.

À l’ère de la post-COVID-19, il est essentiel d’utiliser les leçons apprises de l’apprentissage à distance pour améliorer les systèmes éducatifs. Une approche hybride combinant l’apprentissage en présentiel et à distance peut être bénéfique, offrant à la fois les avantages de l’interaction en personne et de la flexibilité de l’apprentissage en ligne. Les enseignants doivent être formés et soutenus pour adapter leurs méthodes d’enseignement aux environnements d’apprentissage mixtes.

De plus, il est crucial de mettre à jour les méthodes d’enseignement pour tirer parti des technologies et des outils numériques. Cela implique de fournir un contenu de haute qualité qui rivalise avec les créateurs de contenu pertinents en ligne. Les institutions éducatives devraient encourager l’innovation et la collaboration entre les enseignants pour développer des ressources d’apprentissage attrayantes et interactives.

En mot de fin, il faudra avouer que l’apprentissage à distance pendant la pandémie de COVID-19 a ouvert de nouvelles perspectives et des défis pour l’éducation. En combinant habilement l’apprentissage en présentiel et à distance, en mettant à jour les méthodes d’enseignement et en fournissant un contenu de haute qualité, il est possible de créer un système éducatif plus résilient et inclusif à l’ère post-COVID-19.

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